Experiencia de aprendizaje ¿Dónde está salchicha?
Para mi fue algo novedoso. Es la primera vez que trabajo una experiencia de aprendizaje a partir de un cuento. Los niños estuvieron felices.
Maestra Ayda Rojas
Este año tengo a mi cargo 26 niños de 4 años. Trabajo en la provincia de Abancay.
En el verano, llevé el curso Desarrollo del pensamiento numérico con historias matemáticas. Cuando se abrió la convocatoria para participar en el programa Matemáticas Mágicas postulé.
Les compartí la propuesta a los papás, ellos se animaron a participar. La mayoría compró el libro cuentos que cuentan con el 40% de descuento que nos dieron desde el programa. Con la donación que recibimos el 100% de los niños tuvo el libro. Así que todos podían llevar el libro a su casa donde sus papás le leían la historia de salchicha.
Comencé la primera experiencia de aprendizaje un poco nerviosa y preocupada . Los papás estaban muy atentos a lo que íbamos a hacer. Habían muchas expectativas.
El cuento, ¿Dónde está salchicha? les encantó a los niños. Fue un disparador asombroso. Los niños acompañaban expectantes cada una de las actividades, logrando los aprendizajes.
El cuento es muy hermoso, no tuve que crear motivaciones. Yo me preparé para tener todos los materiales.
Había planificado para hacerlo en dos semanas, pero les gustó tanto, que querían repetir las actividades, y estaban tan involucrados que lo trabajamos durante tres semanas.
Las actividades desarrolladas
La actividad del veo, veo, les encantó. Aprendieron a describir las características de los objetos. Todos querían participar. Tuvieron que aprender a esperar turnos. Otros días pedían que repitiéramos la actividad.
Luego realizamos el juego del viento que sopla. También les encantó. Trajeron sus juguetes de casa, y añadimos algunos materiales del aula. Los dividí en dos grupos. Fue maravilloso verlos clasificar los objetos. En cada grupo que crearon (carros, peluches, muñecas, etc.) armaron subgrupos teniendo como criterio los tamaños, inspirados en la historia de Gonzalo y en cómo ordenó sus juguetes.
Después de clasificar los juguetes armamos la tienda. Les encantó.
Propusieron poner los precios. Usamos solo hasta el número cinco. En el cuaderno de trabajo tenían monedas de un sol que desglosaron. A cada niño se le dio un sobre con su nombre, donde guardaron sus monedas. Fue su primera experiencia usando los numerales. Se divirtieron. Algunos no reconocían el numeral, pero había otros que sí, entonces exigían que le paguen con el número de monedas que correspondía. “Recuerdo a Ana Paula que les decía, son 3 soles, tienes que darme tres monedas”.
La actividad fue un excelente disparador. No lo había planificado así, pero salió de ellos poner el precio. Los niños se fueron familiarizando con los numerales.
La tienda estuvo cuatro días. Los niños llegaban y se ponían a jugar. Cada uno tenía un sobre con sus monedas. Entonces, llegaban y buscaban su sobre para jugar.
También jugamos a buscar a salchicha, usando los términos de orientación espacial “cerca”, “lejos”, “delante”, “detrás”. Esta experiencia les ayudó a orientarse mejor en el espacio. Hicimos esta actividad varios días seguidos. Los niños volvían a pedir, “hay que buscar a salchicha”. Aprendieron a expresar y usar las ubicaciones espaciales para orientarse y orientar a sus compañeros en la búsqueda de salchicha.
Hicimos también el juego motor de transformarse en salchicha. No se imaginan cómo hicieron los movimientos. Estaban muy identificados con el personaje. Usaron los cuantificadores: “muchos”, “pocos”, “uno”, “ninguno” para indicar la cantidad de perritos que había en cada casa.
También hicieron las actividades artísticas. Cada uno estuvo feliz con el perro salchicha que elaboró.
Me animé a hacer un trabalengua. Les gustó. Todos los niños me mandaban sus trabalenguas por video.
El perro salchicha
Es amigo de vizcacha
Pero no de cucaracha
Que usa su babucha
En todas las duchas.
También jugaron al tumbalatas de salchicha. Fue el juego más esperado porque no todos traían latas. Hice cinco grupos para que la espera no fuera muy larga. Esta actividad me encantó. A cada grupo les puse el nombre de un animal. Se animaron a hacer sus barras, imitando a los animales. Salimos a jugar al patio. No solo usé los cuantificadores aproximativos, y las comparaciones de cantidad “más que”, “menos que”. Me animé de hacer una tabla para registrar la cantidad de latas que cada uno tumbaba. En cada grupo escribimos los nombres de cada niño. Los niños contaban cuántas latas tumbaban y representaban esa cantidad usando palotes. Al lado derecho de la tabla tenían los números del uno al cinco, así que luego de poner los palotes, contaban y copiaban la representación gráfica del número. De esta manera se fueron familiarizando con su representación. Todos los días también querían jugar el tumbalatas de salchicha.
Cuando terminamos la experiencia les pedí a los papás que sus niños les cuenten el cuento y me envíen lo que hacían. Les dije, es la primera experiencia, no se preocupen, me lo envían como salga. No tiene que contar todo el cuento, solo lo que el niño quiere contar. Cuando recibí los audios y videos me sorprendí. Niños que parecen súper distraídos en la aula, han contado todo el cuento, con gran detalle, siguiendo toda la secuencia. Muchos hacían incluso hasta el ritual que hacemos en el aula antes de contar el cuento.
Algunas dificultades:
Todavía me es un poco difícil sostener la atención de los 26 niños durante la lectura. Es un grupo grande. Sin embargo, les gusta el cuento y querían que se los lea todos los días.
Al grupo todavía le cuesta trabajar en pequeños grupos. Cada uno quería tener su propio material para clasificar. Están aprendiendo a trabajar en equipo.
Resultados
Los niños disfrutaron de esta experiencia de aprendizaje. Todos los días querían hacer las actividades. Se han divertido, han aprendido y se han sentido entusiasmados. Todos estaban felices.
- Los papás se sienten contentos porque ven los resultados en sus hijos.
- Los niños disfrutaron de esta experiencia de aprendizaje. Todos los días querían hacer las actividades. Se han divertido. Han aprendido y se han sentido entusiasmados. Todos estaban felices.
- Los niños han aprendido a describir las características de los objetos, a usar las nociones de orientación espacial, a clasificar objetos y expresar el criterio que usaron, a usar los cuantificadores de cantidad “muchos”, “pocos”, “uno”, “ninguno”. También han logrado relatar el cuento recuperando información y haciendo sus propias interpretaciones.
- Además de la matemática, esta experiencia fue un disparador para que los niños aprendan a reconocer su nombre, porque tenían que registrar la cantidad de latas que tumbaban, o tenían que buscar su sobre con sus monedas para jugar a la tienda. Yo les decía, ¿cómo empieza tu nombre? Y así iban buscando y reconociendo. A partir de estas actividades ahora todos reconocen su nombre.
Estoy muy contenta con la experiencia. Me siento más segura, empoderada y entusiasmada para comenzar con “Choco, chocolate”, la segunda historia matemática.
Gracias Ayda por compartirnos tu experiencia usando las historias matemáticas de Nara.
Este año 2023 iniciamos la cuarta edición del curso “Desarrollo del pensamiento numérico”.
Descubre tú también esta herramienta poderosa para desarrollar aprendizajes desde la emoción.
Conoce más del programa Matemáticas Mágicas
Vanessa Cogorno Quispe
prueba
ELAINE Cueto Rivera
Felicidades miss Vanetty por tanto apoyo a las docentes del nivel Inicial, los materiales que nos brindas son buenos recursos y los cuentos ni que hablar llegan a los corazones de cada niño y niña convirtiéndose en una lectura por placer que los hace pensar libre y autónomos, llegando a un buen aprendizaje.
Me impresiona y alegra que las maestras estén logrando metas ,logros en este año 2023 con sus pequeños y así de rápido, las gracias a ti por compartir tus enseñanzas que sigan los éxitos miss Vanetty y a todas las maestras por su progreso en su trabajo profesional muchas felicidades y lluvia de bendiciones.
TERESA FLOR REYES SOLANO
Los cuentos matemáticos y los demás cuentos son muy interesantes porque los niños y niñas no solo aprender a escuchar los cuentos sino que se trabaja otras áreas como matemática, comunicación, personal social, psicomotricidad, entre otras áreas y a la vez se divierten mucho con estas historias, muchas gracias maestra Vannety.
Jessica Morales Quispe
Excelente resolver problemas matematicos a traves de las lecturas