Desigualdades en el desarrollo del lenguaje
Aydé tiene 5 años 9 meses. Sin embargo, su lenguaje corresponde a una niña mucho más pequeña. Cuando se expresa usa frases cortas, simples y directas. Cuando responde a las preguntas que le hace su maestra Silvia, usa principalmente respuestas de tipo enumerativo. No logra construir estructuras narrativas o explicativas.
Eso lo ponemos observar en este pequeño fragmento del diálogo que tuvo con su maestra cuando la visitó a su casa.
Maestra Silvia: Cuéntame qué estabas haciendo Aydesita.
Aydé: Mirando tele.
Maestra Silvia: ¿Qué estabas viendo?
Aydé: Dibujitos.
Maestra Silvia: ¿De qué trataba los dibujitos?
Aydé: De cocodrilo.
Maestra Silvia: ¿Qué había pasado con el cocodrilo?
Aydé: Una niña estaba haciendo casita.
Maestra Silvia: ¿Luego qué pasó?
Aydé: Se ha terminado.
Maestra Silvia: ¿Así no más se ha terminado?, ¿Algo más me quieres contar?
Aydé: Si, hay otro dibujito que llama Bety.
Algunos datos
Todos los niños nacen con la capacidad de tener un lenguaje asombroso; sin embargo, así como Aydé, no todos crecen en entornos ricos de palabras. Los niños que viven en hogares menos favorecidos económicamente, escuchan un vocabulario sencillo, limitado y oraciones con estructuras sencillas. En sus hogares se tienen pocos libros, o incluso ninguno, y sus familias no tienen como práctica la lectura. Como resultado, el desarrollo de su lenguaje se ve limitado y las brechas sociales se siguen ampliando.
El estudio que hizo la UMC del Ministerio de Educación encuentra diferencias notables en el desarrollo del lenguaje entre niños que asisten a un programa escolarizado y a un PRONOEI. Solo un 14.9% de niños y niñas de 5 años que asisten a un PRONOEI logran responder oralmente usando oraciones afirmativas, enumerativas, descriptivas, narrativas y explicativas. Mientras que en las instituciones educativas lo hace un 39,4% , un porcentaje mucho mayor que en los PRONOEIs. Como sabemos los PRONOEI son servicios educativos que atienden a las poblaciones más pobres, que por dispersión geográfica o poca densidad de población no pueden acceder a un servicio escolarizado.
El resultado que alcanzan los niños de 5 años que asisten a los servicios escolarizados, también es preocupante. Más de la mitad de los niños (60,6%) no está teniendo un desarrollo adecuado de su lenguaje.
Puedes ver el estudio ingresando a este link http://umc.minedu.gob.pe/acercamiento-al-uso-del-lenguaje-oral-de-ninas-y-ninos-de-cinco-anos-a-traves-de-una-entrevista/
Así también el proyecto regional de indicadores de desarrollo infantil – PRIDI promovido por el BID, que evaluó el desarrollo infantil en cinco países de la región, encuentra que hay diferencias significativas en el desarrollo del lenguaje y la comunicación en los niños y niñas evaluados. En sus conclusiones señala “Para el momento en que un niño evaluado ubicado en el quintil más bajo del índice de riqueza cumple 5 años, su desarrollo está detrás de sus pares ubicados en el quintil más alto por 16 meses en lenguaje y comunicación” (2015: 63).
Si hiciéramos una comparación por edades. Es como si un niño que vive en situación de pobreza tiene 5 años pero su lenguaje corresponde al de un niño de 3 años 8 meses.
Puedes leer el informe ingresando a este link https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/PRIDI-Urgencia-y-posibilidad.pdf
Estas brechas existentes en el desarrollo del lenguaje que comienza a gestarse en la primera infancia, se va incrementando con el tiempo.
Si observamos los resultados de las evaluaciones de comprensión lectora notamos que conforme los niños y niñas avanzan en su educación escolar se va incrementando el porcentaje de estudiantes que no comprende lo que lee. La razón de ello es porque los textos tienen estructuras más complejas.
De acuerdo a la literatura el “vocabulario es el mayor predictor de la comprensión lectora”: Caesar, L. G. y Nelson, N. W. (2013), Canet-Juric, L., Burin, D., Andrés, M. y Urquijo, S. (2013), Florit, E. y Levorato, M. C. (2012), Oakhill, J. V. y Cain, K. (2012), entre otros. Sin embargo, muy poca atención le damos
¿Por qué poner atención en el desarrollo del lenguaje?
El lenguaje es una competencia imprescindible para el desarrollo personal y social de los niños, así como para su futuro éxito académico y laboral. Esto te lo comparto en otro post.
Una llave para reducir las brechas en el desarrollo del lenguaje
Desde Nara queremos ayudar a cerrar estas brechas sociales que se inician en la primera infancia a partir del lenguaje.
Hemos desarrollado una propuesta que permite a través de la lectura por placer exponer a los niños a un mundo más rico de palabras, vocabulario, con estructuras más complejas. Nuestra propuesta es sencilla pero muy efectiva.
Estamos trabajando junto a maestras y promotoras educativas rurales para acercar a las familias una llave mágica.
Puedes conocer más del Programa Abriendo Puertas ingresando al siguiente link https://naralearning.com/abriendopuertas/
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15 Comentarios
Es esencial el habito de lectura en los niños, ya que en ellos desarrollamos competnecias de comunicación y otras areas mas, mediante esta estrategia aprenden a expresarse oralmente y escrito mejorando su volcabulario y adquiriendo un vocabulario mas rico.
es importante que desde pequeños involucremos a los niños al mundo letrado, en lugares donde hay pocas posibilidades de contar con un contexto letrado es importante letrar los hogares, usar la estrategia de su nombre y el de sus integrantes de la familia, de esa manera el niño muestra cierto interes por la lectura.
Cecilia en este proceso de letrado es importante que los textos que se coloquen formen parte de las prácticas sociales del lenguaje, no es poner por poner. Por ejemplo, un cartel en el baño para recordarles que hay que usar el agua con cuidado, etc. Así el texto logra tener un sentido. Y lo más potente es la lectura. Que haya un adulto que le lea.
Los padres de familia cuando son informados y ven resultados, siempre van a apoyarnos.
en la educación inicial se trata poner a los niños en contacto con el mundo escrito mediante diversas practicas sociales.
Se debe seguir promoviendo los espacios que favorezcan la lectura de placer donde están involucrados las maestras y padres de familia colaborando a favor de los aprendizajes de los niños y niñas.
es una tarea muy importante como maestras de crear el habito de lectura por placer,existen textos que estan adecuados para lograr eso, pero debemos identificar cuales son para poder sacar provecho de ello y provocar al niño colocandolos en el momento adecuado.
Informar a los padres de familia el porque sus hijos no se expresan con amplitud y darles las pautas para ayudar a sus hijos desarrollar su lenguaje. si promuevo estrategias que implican la expresión oral como cuentos, rimas ,diálogos canciones en todo momento exponiéndolos a un mundo mas rico de palabras les permitiré lograr la competencia de expresión oral
es muy importante que como docentes hagamos ese analisis de nuestro documento base y desarrollar esta sistematizaciòn de las competencias para poder priorizar y ejecutar acciones que contribuyan al desarrollo de las competencias asi mismo observar y poner en practica programas que nos ayuden a susperar las brechas que existen en cada historia de nuestro querido PERÙ.
Es importante que los niños tengan contacto con los textos escritos no solo estamos estimulando su lenguaje y su expresión ,desarrollamos varias competencias .mediante el habito lector también podemos desarrollar las competencias matemáticas.
Es esencial poner en práctica la lectura por placer dese el nivel inicial, pues facilita enriquecer su vocabulario y por ende mejor expresión oral.
yo creo que se puede lograr el habito de lectura con la ayuda de los padres de familia.
Si queremos lograr en nuestros estudiantes el placer por la lectura debemos aunar esfuerzos con los padres de familia, ellos son ese engranaje que nos permitirá alcanzar los objetivos trazados.
Que importante es el desarrollo del lenguaje en los primeros años de vida, es por ello que debemos fomentar la lectura en las aulas y en los hogares.
Considero que es importante que los PPFF. Hablen a sus niños con claridad y gestos para que los niños sigan los modelos adecuados, también despe pequeños se les debe familiarizar al mundo de la lectura.